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En esta sección encontrarás información relevante sobre desarrollo de Software educativo en algunos países. Así, también, encontrarás análisis de compañeros de la Maestría en Tecnología e Informática Educativa de la Universidad Nacional de Costa Rica.
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El deseo del aprendizaje lo lleva a la desesperación
El mundo ha ido dando un giro impresionante con la revolución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, y sin duda específicamente en el área de la informática no ha sido la excepción.
Cabe destacar, que a pesar de que muchos de los países no gozan de avances tecnológicos de la misma manera, ni mucho menos de la posibilidad de desarrollar programas educativos que permitan un aprendizaje más acorde a las necesidades de sociedad actual y sobre todo a un aprendizaje más significativo, si se puede ver que hay países que se han dado a la tarea de investigar y de desempeñar a la creación de programas educativos.
Es por ello que a continuación se darán algunos datos a partir de una pequeña investigación sobre los aportes de algunos de estos países. Uno de los países en los que he encontrado haber dado un avance en desarrollo de software es Chile.
Además, de ser uno de los países que han tenido una fortaleza en cuanto a la calidad de su educación, es uno de los que se ha propuesto por crear e investigar software educativos de tal forma que permita promover estrategias cognoscitivas de enseñanza y aprendizaje.
Cabe destacar, que a pesar de que muchos de los países no gozan de avances tecnológicos de la misma manera, ni mucho menos de la posibilidad de desarrollar programas educativos que permitan un aprendizaje más acorde a las necesidades de sociedad actual y sobre todo a un aprendizaje más significativo, si se puede ver que hay países que se han dado a la tarea de investigar y de desempeñar a la creación de programas educativos.
Es por ello que a continuación se darán algunos datos a partir de una pequeña investigación sobre los aportes de algunos de estos países. Uno de los países en los que he encontrado haber dado un avance en desarrollo de software es Chile.
Además, de ser uno de los países que han tenido una fortaleza en cuanto a la calidad de su educación, es uno de los que se ha propuesto por crear e investigar software educativos de tal forma que permita promover estrategias cognoscitivas de enseñanza y aprendizaje.
Cabe destacar que Chile, al igual que otro grupo de países que constituyen la Red Iberoamericana de Informática Educativa, (RIBIE) es que ha sido posible profundizar en investigaciones sobre estrategias y políticas que deben contemplar software educativos; asimismo, para que promuevan el intercambio y la colaboración entre investigadores, grupos de investigadores y universidades de los países iberoamericanos y, también, la transferencia de experiencias y la divulgación de programas entre todas las instituciones interesadas en asumir los procesos de desarrollo e intervención educacional de las tecnologías de la información y de la comunicación.
En este mismo sentido, la RIBIE tiene una vinculación importante y ante todo un gran interés en que los países desarrollen y que innoven con propuestas de programas educativos. Por su parte, lo que se propone con respecto a lo anterior según Jaime Sanchez I, "La construcción de software educativo, si bien está sujeta a las metodologías de desarrollo de software tradicionales, introduce la complejidad de transmitir conocimiento.
Así, a través de RIBIE se potencia el desarrollo de paquetes computacionales de apoyo a la educación, debiendo tomar en cuenta que el software que se produjera debe contar con características que le permitan convertirse en instrumentos de apoyo a la enseñanza, para lo cual también se preparan técnicas de evaluación del software educativo y de su real impacto en la sociedad.
Además, la introducción de herramientas de apoyo al proceso de adquisición de conocimiento como lo es el caso de la informática, podrá realizarse con mayor precisión en función del entendimiento que se disponga sobre el conocimiento mismo. En este sentido, los mecanismos de coordinación provistos por RIBIE han permitido a los investigadores realizar avances en la modelación y simulación del conocimiento, a través de criterios pragmáticos que permitan introducirlos en el software educativo. Multimedios e hipermedios en educación: Los esfuerzos que en todo el mundo se realizan para mejorar las interfaces hombre máquina encuentran especial y directa aplicación en el software educativo.
La posibilidad de integrar en un mismo ambiente diversos medios ( texto, animación, sonido, video, etc) otorga a los materiales educativos computarizados, potencialidades antes no alcanzadas por ningún otro. Técnicas de utilización racional y efectiva de estos nuevos elementos tecnológicos se analizan a través de nodos integrante de la Red, así como la producción de software multimedial e hipermedial y su aplicación en distintos niveles educativos". Tomado de: http://www2.conce.plaza.cl/~mcareaga/curriculum_cibernetico/capitulos/capitulo_2/Ribie.doc
Lo anterior, deja claro que más que pensar en los aportes que han hecho los países en software educativos a nivel particular, organizaciones como ésta y al igual que El Programa de Ciencia y Tecnología para el Desarrollo CYTED-D, constituido por los organismos de Ciencia y Tecnología de todas estas naciones iberoamericanas, constituye un organismo supranacional que ha apoyado la constitución y desarrollo de esta red de especialistas; han buscado integrar esfuerzos para que así, toda la región se vea beneficiada y sin duda logren dar pasos hacia el desarrollo de una mejor educación de calidad integrando estos programas educativos. Pero para seguir pensando en los logros de los que se puede evidenciar en Chile, vasta solo dar un vistazo a la siguiente dirección para ver algunos de los programas educativos que han desarrollado. Vea:http://www.educarchile.cl/Portal.herramientas/directorio_
Además, por medio de la Red Enlaces que pertenece al Centro de Capacitación y Tecnología del Ministerio de Educación se han diseñado estrategias que permitan a las escuelas y liceos disponer de recursos y contenidos digitales de calidad, destinados a apoyar la implementación del currículum chileno.
Para esto coordina el conjunto de acciones y estrategias destinadas a aumentar la dotación de recursos digitales (software educativo, software de productividad y recursos en Internet) para el uso de profesores y alumnos; y a promover, a través de materiales de difusión y apoyo, el uso de estos recursos digitales en el contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
En el diseño tradicional de Enlaces, la capacitación en informática educativa es la instancia a través de la cual los profesores se ponen en contacto con los recursos digitales, aprenden a conocer sus características y sus posibilidades como material educativo. Coordinadamente con este proceso de capacitación, se produce la distribución de recursos educativos, que vienen a servir de apoyo a este proceso, en cuanto los profesores pueden aprender a evaluar y usar estos recursos.
Dentro de los Software Educativos que ha elaborado el programa Enlaces puede ingresar a esta dirección, que son los programas utilizados en las instituciones educativas, como se mencionó anteriormente:
http://sistemas.redenlaces.cl/portal_enlaces/Despliegue_Contenidos.php?id_seccion=1&id_contenido=56
NO CAMBIA LA FORMA DE PENSAR LO QUE NO ESTA EN NUESTRA MENTE
4 comentarios:
Elio, me parece bastante buena la imagen e información de la evolución del software educativo, pero considero que sería bueno hacer énfasis en que la utilidad de las distintas fases no pierde valides sinó que se le utiliza de forma distinta. Ejemplo la parte de programación es inclusiva en este tiempo quizá más que antes en el sentido que nuestros niños aprenden a programar estructurado a edades más tempranas en Micromundos.
El gráfico que nos facilita Elionay nos permite hacer las siguientes reflexionex.
1. Han pasado 30 años en los que ha evolucionado el software educativo, y cada vez más se muestra como un proceso abierto y dinámico. Los entornos de aprendizaje creados por los software educativos, por tanto, han de apuntar a un proceso dinámico y abierto. Si no reúne estas condiciones no cumple con su cometido en la nueva sociedad de conocimiento.
2. Por otro lado, la evolución del software educativo ha variado significativamente el rol del docente y del cognoscente. En efecto, los cognoscentes ya no se ven como depósitos de contenido, y los docentes no se conciben como repetidores de contenido. Cada uno tiene un rol protágónico en la comunición y construcción del conocimiento, gracias a la interactividad.
3. En tercer lugar, el desarrollo y evolución del software educativo nos permite observar que cada vez más son las personas involucradas en el hecho educativo. Así tenemos que programadores, diseñadores, docentes, pedagogos, etc., intervienen en la construcción de entornos de aprendizaje. Esto hace que se vaya haciendo cada vez más colaborativo e interdisciplinar el hecho educativo.
Me parece muy importanne lo que cita Elionay sobre el caso de Chile, donde se le da énfasis a las investigaciones sobre estrategias y políticas que deben considerarse en el desarrollo de software educativo. Esto me parece muy aleccionador y por lo tanto digno de considerarse en nuestro país. Si bien es cierto existen muchas investigaciones en diferentes partes del mundo, que tiene que ver con las diversas condiciones que deben tomarse en consideración en la producción de software educativo, investigaciones que, desde luego, deben tomarse en cuenta, pienso que la investigación propia es sumamente importante. A mi modo de ver, existe al menos una línea de investigación que solo podemos realizar nosotros y se refiere a las condiciones que son propias de nuestro medios; si bien es cierto algunas de ellas son parecidas a las del resto de países lationamericanos, existen otras que son características solo nuestras. Estas características, relacionadas con nuestro ámbito educativo, deben ser conocidas si pretendemos la creación de software educativo adaptado a nuestra propias necesidades.
Gracias,
Hugo
Me parece importante destacar que la calidad de la educaciòn no depende, ni creo que dependerà nunca, del uso de la tecnologìa(como software educativo) y de los medios de comunicaciòn (como lo es Internet) estoy de acuerdo en que pueden apoyar el aprendizaje para una asimilaciòn mejor.
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